Školský vzdelávací program

Charakteristika: Moja materská škola sa volá Drobček. Je v nej veľa detí, z ktorých budú moji kamaráti. Každé z nich má svoje meno a priezvisko. Starajú sa o ne pani učiteľky, upratovačky, kuchárky aj školník. Sú tu triedy, spálne, šatne a toalety. V triede je rôzny nábytok, veľa hračiek a iných predmetov. Platia v nej dohodnuté pravidlá. Materská škola je súčasťou veľkej školy. Činnosť v nej usmerňuje riaditeľ. Je v nej telocvičňa, jedáleň, učebne aj triedy. Vedľa školy stoja ihriská, na školskom dvore sú preliezky, šmýkačky, hojdačky, záhrada.

Časové trvanie: cca 2 týždne

Témy: • Ja a moji kamaráti  (adaptácia; mená detí a učiteliek, pravidlá) - • Moja trieda (zariadenie triedy a iných priestorov, ich účel, exteriér)

Vzdelávacie štandardy:

• Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami – deťmi i dospelými.
• Pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu.
• V obore do 10 určí počítaním po jednej počet predmetov v skupine.
• Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení hore, dole, vpredu, vzadu, nad, pod, pred, za, medzi, na (čom, kom), v (čom, kom), vpravo, vľavo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázka ...).
• Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach.
• Vie koľko má rokov, pozná ročné obdobie, príp. aj mesiac svojho narodenia.
• Opisuje interiér a exteriér materskej školy.
• Orientuje sa v tesnej blízkosti materskej školy.
• Predstaví sa menom a priezviskom deťom i dospelým (slovne, alebo s použitím alternatívnej a/alebo augmentatívnej komunikácie).
• Oslovuje menom rovesníkov v triede, pozná mená učiteliek v triede.
• Nadviaže adekvátny sociálny kontakt (verbálny i neverbálny) s inými osobami – deťmi i dospelými.
• Rešpektuje dohodnuté pravidlá spoločensky prijateľného správania.
• Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania.
• Spieva piesne a riekanky.
• Počúva detské hudobné skladby.
• Kreslí postavu.
• Ovláda základné sebaobslužné činnosti.
• Udržiava poriadok vo svojom okolí.
• Ovláda základné lokomočné pohyby.
• Vie udržať rovnováhu.
• Ovláda správnu techniku chôdze.

Charakteristika: Takmer každý z nás má svoj domov. Byt alebo dom má svoje zariadenie a adresu. Mojim rodiskom je mesto Brezno. Má veľa ulíc, sídliská, historické centrum – námestie, zvonicu, fontánu, synagógu, Horehronské múzeum, kostoly aj modernú architektúru – paneláky, obchody a nákupné centrá, políciu, poštu, nemocnicu. Cez mesto tečie rieka Hron. Je v ňom veľa ciest, ktoré pripomínajú čiary. Najznámejšou postavou histórie je ozbrojený rytier Bombura, ktorému legendy pripisujú zásluhu na záchrane mesta pred Turkami. V blízkom okolí je veľa zaujímavých miest – jaskyňa, skanzen, lyžiarske strediská aj malé dediny, vrchy, lesy a lúky. O ľudí a mesto sa stará primátor. Brezno má svoj mestský erb, vlajku a pečať. Leží v strede Slovenska, ktoré je srdcom Európy. Hlavným mestom republiky je Bratislava, cez ktorú preteká rieka Dunaj. V hrade sídli prezident. Slovensko má svoju hymnu, vlajku, znak aj prekrásnu prírodu, napr. Vysoké Tatry. Za hranicami sú iné štáty, v ktorých ľudia hovoria cudzími jazykmi. Štáty okolo nás tvoria Európu. Európa, Ázia, Austrália, Amerika a Antarktída sú svetadiely na Zemi. Zem je naša planéta, je guľatá. Sú na nej aj veľké moria a oceány. Žijú na nej ľudia rôznej farby pleti aj veľa rôznych zvierat. Zem potrebuje, aby sme sa o ňu starali. Keď si budú ľudia vzájomne rozumieť, bude vo svete mier. Naša planéta Zem je súčasťou obrovského vesmíru, ľudia a veci sú k nej priťahovaní neviditeľnou gravitačnou silou. Otáča sa okolo Slnka, okolo nej obieha Mesiac. Na oblohe je možné vidieť veľa hviezd, niektoré tvoria súhvezdia, tie majú svoje mená. Vo vesmíre sú aj iné planéty a obežnice. Človek dokáže letieť do vesmíru na vesmírnej rakete. 

Časové trvanie: cca 7 týždňov

Témy: • Tu bývam (adresa, byt, resp. dom - miestnosti, zariadenie; sídlisko - budovy a orientácia) - • Naše mesto (lokálne inštitúcie a služby - námestie, ulice, budovy, kultúrne pamiatky, Hron a i.) - • Blízke okolie (Čiernohorská železnica, prales, jaskyňa, lyžiarske strediská, Nízke Tatry a i.) - • Slovensko (hlavné mesto a jeho dominanty, štátne symboly, prezident republiky, Vysoke Tatry, Dunaj, hrady a i.) - • Žijem v Európe (okolité štáty, rozmanitosť jazykov, rozdiel vo zvykoch, kultúre) - • Naša Zem je guľatá (pevnina, more, svetadiely, rôznorodosť ľudí a zvierat, gravitačná sila) - • Vesmír (vesmírne telesá, planéty, obežnice planét, súhvezdia, rakety a kozmonauti)

Vzdelávacie štandardy:

• Uvažuje nad informáciami prezentovanými prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov.
• Nakreslí, rozlíši, vymodeluje a pomenuje rovnú a krivú čiaru.
• Odmeria vzdialenosť (v skutočnosti, aj na obrázku) odhadom a pomocou určenej aj zvolenej neštandardnej jednotky (krok, dlaň, pomocný predmet).
• Usporiada predmety podľa veľkosti.
• Usporiada podľa veľkosti určeného rozmeru 3 až 4 objekty.
• Postaví stavbu z primeraného množstva (do 10) stavebnicových dielcov podľa pokynov na danú tému.
• Na základe pokynov daných pomocou symbolov ↓, ←, →, ↑ (alebo pomocou iných dohodnutých symbolov pre pohyb v štvorcovej sieti) sa dokáže pohybovať v štvorcovej sieti.
• Na niektorej z dostupných digitálnych pomôcok, ktorá simuluje pravouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch aj po vrcholoch), vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu a to aj s prekážkami, pri tom zbiera a ukladá určené predmety, dodržiava správne poradie činností. Naraz dokáže naplánovať až 4 kroky takejto cesty.
• Rozpráva o prírodných reáliách známeho okolia.
• Poznáva, rozlišuje a určuje na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania exotické zvieratá.
• Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše – exotické zvieratá.
• Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov.
• Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi v spôsobe ich pohybu.
• Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov.
• Zaujíma pozitívne postoje k zvieracej ríši.
• Vyjadrí rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami vlastné predstavy o Zemi, Slnku, Mesiaci a hviezdach získané pozorovaním a z rôznych médií.
• Opíše Zem ako súčasť vesmíru.Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania skúmania – zvuk, voľný pád predmetov.
• Opisuje exteriér známej budovy.
• Orientuje sa v tesnej blízkosti domova.
• Opisuje známe trasy na základe orientačných bodov.
• Rozlišuje dominanty svojho bydliska.
• Pomenuje miesto svojho bydliska, (slovne, alebo alternatívnou a/alebo augmentatívnou komunikáciou).
• Uvedie adresu svojho bydliska.
• Pozná verejné inštitúcie a služby vo svojom okolí a účel, na ktorý slúžia (napr. obchod, pošta, polícia, lekárska ambulancia a iné podľa lokálnych podmienok).
• Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, rieka, jazero, rybník.
• Pozná charakteristické prvky krajiny, prostredia, v ktorom žije.
• Pozná najznámejšie prírodné krásy regiónu, napr. rieku, ktorá prechádza cez daný región, pohorie či vodnú plochu.
• Vymenuje niektoré názvy ďalších miest a obcí.
• Pozná najznámejšie prírodné útvary našej vlasti, napr. Vysoké Tatry, Dunaj a pod.
• Rozlišuje na fotografiách, v detských encyklopédiách a iných médiách geografickú rozmanitosť (oceány, moria, rieky, pohoria, lesy, atď.).
• Vyjadruje rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami konkrétne zážitky z pozorovania sveta, príp. zážitky z návštevy zahraničia.
• Vymenuje niektoré historicky významné lokálne objekty, napr. múzeum, synagóga.
• Spoznáva, že naša vlasť je Slovenská republika, hlavným mestom je Bratislava.
• Rozpoznáva niektoré štátne symboly Slovenskej republiky – zástava, hymna.
• Spoznáva významné dominanty hlavného mesta.
• Zaujme postoj k svojmu domovu a vyjadrí ho prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.
• Má jednoduché užívateľské zručnosti predmetov dennej potreby v dielni.
• Pozná niektoré tradičné remeslá.
• Realizuje rytmický sprievod k piesňam.
• Rytmizuje samostatne hrou na telo 2/4, 3/4 takt pri rôznych postojoch, chôdzi, behu.
• Aktívne počúva hudobnú skladbu – hymnu.
• Dotvára tvary kresbou (maľbou) a pomenuje výsledok.
• Tvorí na základe vizuálnej predlohy alebo bez predlohy kompozičné celky.
• Skladá, spája z rôznych materiálov priestorovú zostavu, pomenuje ju.
• Konkretizuje dôležité znaky pri architektonických riešeniach významných budov.
• Výtvarne vyjadruje svoje predstavy o svete.
• Kreslí, maľuje, modeluje podľa vzoru alebo bez vzoru, predstáv a na tému.
• Konkretizuje dôležité znaky pri umeleckých dielach, architektonických riešeniach významných budov.
• Slovne opíše obraz, sochu, dizajn (predmet) a architektúru.
• Reaguje výtvarnými prostriedkami na výtvarné dielo.
• Ovláda správnu techniku behu.
• Orientuje sa v priestore (vo vzťahu k vlastnej osobe).

Charakteristika: Svet okolo nás je veľmi zaujímavý a rôznorodý. Sú v ňom rôzne materiály. Niektoré majú pôvod v prírode, sú teda prírodné – kameň, drevo, uhlie, slama, perie, vlna či šúpolie. Iné upravil človek, hovoríme im, že sú umelé – papier, sklo, plast, kovy a textil. Materiály môžeme upravovať, spájať, tvarovať a rôzne kombinovať. Používame pri tom rozličné pracovné nástroje a techniky, pomáhajú nám predlohy, náčrty a schémy. Z materiálov sú vyrobené aj predmety, ktoré majú rôzne vlastnosti. Navzájom sa odlišujú tvarom - guľaté, hranaté a špicaté; rozmerom – dĺžkou, výškou, šírkou, hrúbkou aj farbou. Môžeme ich vzájomne triediť, merať a porovnávať. Niektoré z nich môžu byť nebezpečné, lebo majú špice či ostré hrany; na dotyk príjemné, pretože majú hladký a teplý povrch, iné zasa nepríjemné, pretože sú drsné, pichľavé a chladné. Veľmi zaujímavé sú magnety, ktoré dokážu pritiahnuť iný magnet alebo všetky kovové predmety zo svojej blízkosti. Materiál, ktorý už nepoužívaný vyhodíme, tvorí odpad. Aby sa dal znovu použiť a neškodil našej prírode, musíme ho triediť, teda recyklovať.

Časové trvanie: cca 5 týždňov

Témy: • Materiály a ich vlastnosti (prírodné a umelé materiály, triedenie a recyklácia; magnet) - • Pracovné nástroje a techniky (návody,schémy, predlohy, užívateľské zručnosti a konštruovanie) - • Priestorové telesá (guľaté, hranaté, špicaté, nebezpečenstvo, guľa, kocka, valec; meranie a porovnávanie, povrchy predmetov) - • Rovinné tvary (kde sa vzal kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník; porovnávanie) - • Farby a ich odtiene (základné - červená, modrá a žltá; farebné odtiene, svetlosť farieb, miešanie)

Vzdelávacie štandardy:

• V obore do 6 pomocou hmatu určí počet predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom.
• Určí rovnaké alebo rozdielne množstvo prvkov v skupine.
• Pre dve skupiny objektov určí, kde je viac a kde menej alebo rovnako veľa objektov bez určovania ich počtu.
• Pre dve skupiny objektov určí, kde je viac a kde menej objektov podľa zisteného počtu objektov v skupinách (do 10 prvkov v skupine).
• Pozná, rozlíši, priradí, triedi a určí niektoré priestorové geometrické telesá.
• Rozlišuje predmety, tvary hmatom.
• Určí (aj len hmatom), pomenuje a približne ich vymodeluje guľu, kocku, valec.
• Rozumie pojmom rovnaký, taký istý, iný, odlišný, vyšší a nižší, hrubší a tenší, najvyšší a najnižší, najhrubší a najtenší.
• Odhadom aj meraním porovná dva objekty podľa veľkosti určeného rozmeru (dĺžka, výška, šírka, hrúbka). Výsledok porovnania vysloví pomocou stupňovania prídavných mien (dlhší, kratší, širší, nižší, užší, …).
• Odmeria vzdialenosť a určený rozmer predmetu (v skutočnosti, aj na obrázku) odhadom a pomocou určenej aj zvolenej neštandardnej jednotky (krok, dlaň, pomocný predmet). Výsledok merania vysloví počtom použitých jednotiek merania (v obore do 10).
• Pri porovnávaní troch objektov určí objekt s najväčším zvoleným rozmerom. Túto skutočnosť vysloví pomocou slov s predponou naj... (najdlhší, najkratší, najužší, najtenší, ...).
• V skupine útvarov identifikuje (aj hmatom) kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.
• Približne nakreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník.
• Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov a na danú tému.
• Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť.
• Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s danou vlastnosťou (napr. farba, tvar, veľkosť, materiál a pod.).
• Priradí, triedi predmety podľa určitých kritérií (farba, tvar, veľkosť).
• Roztriedi objekty v skupine na základe určenej vlastnosti.
• Triedi odpad.
• Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania – sila a pohyb, magnetizmus.
• Vníma a rozoznáva, že predmety sú z rôzneho materiálu, ktorý má rôzny povrch, tvar, farbu, veľkosť a iné.
• Vníma rôznorodosť povrchu a vlastností materiálov (napr. hračiek) a predmetov vo svojom okolí zmyslami (čuch, zrak, sluch, chuť).
• Naučí sa akceptovať kontakt s doteraz neznámym povrchom.
• Vníma, rozpoznáva a vymenúva rôzne prírodné materiály (napr. kameň, drevo, uhlie, slama, šúpolie, perie, vlna).
• Vhodne využíva, či spracúva materiály pri modelovaní objektov alebo výrobe jednoduchých nástrojov.
• Prejavuje zručnosti pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia rôznych techník.
• Zhotovuje výtvory z rôzneho materiálu, rôznymi technikami.
• Opisuje predmety a ich rôzne vlastnosti.
• Narába s pracovným materiálom s predlohou/bez predlohy.
• Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu.
• Podľa návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví daný predmet.
• Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu.
• Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel.
• Používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu alebo materiálu.

• Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi.

• Priradí, rozozná a pomenuje, resp. priradí pomenovanie farieb na obklopujúcich reáliách.

• Pomenuje základné a zmiešané farby.

• Ovláda základy miešania farieb.

• Uplatňuje individuálne farebné videnie.
• Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety.
• Rozlišuje príčiny možného nebezpečenstva a poškodenia zdravia pri zakázanej manipulácii s niektorými predmetmi.
• Dodržiava zásady ochrany zdravia (s pomocou dospelých).
• Udržiava poriadok vo svojom okolí.
• Ovláda skok znožmo a skok cez prekážku.
• Napodobňuje pohyb v rôznych podmienkach.

Charakteristika: Svetlo sa strieda s tmou. Tma je v noci, vtedy spíme. Na oblohe svietia hviezdy a mesiac. S východom slnka prichádza svetlo, začína sa nový deň. Deň má svoje časti - ráno, predpoludnie, obed, popoludnie a večer. Celý deň niečo robíme, činnosti, ktoré sa počas dňa pravidelne opakujú voláme režim. Svetlo dokáže vytvárať tiene. Aby človek nemal v noci čierno-čiernu tmu, vymyslel si svetlo umelé. Čas nám ukazujú hodiny. Každý deň má svoje meno - pondelok, utorok, streda, štvrtok, piatok, sobota a nedeľa. Delia sa na pracovné dni a dni voľna. Spolu vytvárajú týždeň. Týždne sa spájajú do jedného mesiaca. Poznáme dvanásť mesiacov, ktoré sa striedajú v štyroch ročných obdobiach a spolu tvoria rok. Všetky dni, týždne a mesiace roka sú zapísané v kalendári. Tomu, čo už bolo, hovoríme minulosť a to, čo sa ešte len stane je naša budúcnosť.

Časové trvanie: cca 3 týždne

Témy: • Svetlo a tma (striedanie dňa a noci, fázy dňa, aktivity počas dňa, hodiny) - • Dni v týždni (včera - dnes - zajtra, teraz, potom, dávno; dni v týždni, voľné a pracovné dni, kalendár) - • Deti roka (jar - leto - jeseň - zima, mesiace roka)

Vzdelávacie štandardy:

• Objaví a jednoducho opíše pravidlo postupnosti.
• Rozlišuje podľa typických znakov ročné obdobia. Vymenuje ich.
• Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka.
• Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania – svetlo a tiene, topenie a tuhnutie.
• Opíše režim dňa.

• Plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach.

• Rozlišuje časové vzťahy – čo je teraz, dnes, čo bolo, včera, čo bude, zajtra.
• Správne používa pojmy včera, dnes a zajtra.

• Orientuje sa na elementárnej úrovni v časových vzťahoch dňa, týždňa, mesiaca a roka a v spojení s konkrétnymi činnosťami a prostredníctvom rozlišovania podstatných znakov, vizualizácie.

• Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu a odzdraví primerane situácii.

• Vyjadruje zážitky z počutej hudby verbálne a prirodzeným pohybom.

• Ovláda niekoľko techník maľovania.

• Farbami vyjadruje pocity.

• Hravo experimentuje s farbami.
• Má osvojené základné hygienické návyky.
• Ovláda rôzne techniky lezenia.
• Napodobňuje pohyb na náradí.

   

Charakteristika: Keď sa blíži jeseň, zlatú farbu slnko dáva aj lánom obilia (kukurica, pšenica, jačmeň, ovos a raž). V klasoch ukryté zrnká sa po dlhej ceste z polí zmenia na voňavý chutný chlieb. Polia ukrývajú aj iné poľnohospodárske plody – zemiaky, cukrovú aj kŕmnu repu, repku, slnečnicu a ľan. Vo vetre poletujú pavučinky, ktoré pripomínajú vlasy, preto sa táto teplá časť začiatku jesene volá Babie leto. V jeseni je už chladnejšie počasie – sú hmly, prší dážď a fúka vietor. Púšťajú sa šarkany. Lastovičky a iné vtáky sa chystajú na cestu do teplých krajín. Sfarbujú sa listy na stromoch a kríkoch, postupne opadávajú. Príroda zažiari pestrými farbami. Dozrieva ovocie, zelenina v záhradách, plody na poliach aj kríkoch. Ľudia ich zbierajú a uskladňujú na zimu. Sú nielen chutné, ale aj zdravé a dôležité pre zdravý rast. Dajú sa z nich vyrobiť mnohé veci ako je panáčik Gaštanko, preto sú aj zábavné. V jeseni sa ľudia teplo obliekajú. Pretože veľa prší, nosia dáždnik, plášť do dažďa aj gumáky, no mláky na chodníku a blato sú veľmi zaujímavé najmä pre tých najmenších.

Časové trvanie: cca 5 týždňov

Témy: • Od zrnka k chlebu (proces vzniku chleba, poľnohospodárske rastliny) - • Prišla jeseň (charakteristické znaky, počasie - dážď, vietor; oblečenie) - • Strom, krík a farebný list (časti stromu, rozdiely strom - krík, plody; tajomstvá listov - tvary a farby) - • Košík plný ovocia (rôzne druhy ovocia, zber, uskladnenie, význam, chute) - • Vitamíny zeleniny a iných plodov (rôzne druhy zeleniny, poľnohospodárske plodiny zber, uskladnenie, význam)

Vzdelávacie štandardy:

• Pomocou jednoduchých básničiek hravou formou upevňuje poznanie číselného radu najprv do 5, neskôr do 10. V prípade zostupného radu využíva rôzne bežné aktivity. 
• V usporiadanom rade určí objekt na základe slov prvý, druhý, tretí, štvrtý, posledný, predposledný, pred, za, hneď pred, hneď za.
• Opíše polohu predmetov v usporiadanom rade a umiestni v ňom predmet podľa týchto pokynov.
• Vytvorí (nakreslí) podľa daného vzoru (do 6 objektov) alebo pravidla jednoduchú postupnosť objektov.
• Vie pomocou tlačidiel prejsť určenú trasu s bee-bot včielkou na štvorcovej sieti.
• Rozlišuje podľa typických znakov ročné obdobie.
• Vymenuje ročné obdobia.
• Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka.
• Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí.
• Rozpozná rôzne druhy ovocia a zeleniny a uvedomí si význam ich konzumácie pre správnu životosprávu.

• Rozpozná vybrané poľnohospodárske rastliny.

• Rozlíši stromy a kríky a zdôvodniť ich odlišnosť.

• Identifikuje časti stromu.

• Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše.
• Prakticky uplatňuje návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať odpadky, hrabať lístie, atď.).
• Pri opise krajiny používa pojmy ako vrch, les, pole, lúka, potok, rieka, jazero, rybník.
• Chápe technický náčrt ako návod pre vytvorenie predmetu – zaváranie.
• Vhodne používa náradie a nástroje pri úprave predmetov alebo materiálu.
• Používa predmety dennej potreby v domácnosti a aj elementárne pracovné nástroje v dielni či záhrade.
• Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých bežne používaných výrobkov.
• Rytmizuje ľudové riekanky hrou na tele alebo prostredníctvom Orffovho inštrumentára.
• Vokálne rytmizuje riekanky rôzneho druhu v 2/4 takte.
• Vyjadruje. obsah piesne, hudobnej skladby prostriedkami hudobnej dramatiky.
• Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty.
• Pomenuje základné a zmiešané farby.
• Ovláda základy miešania farieb.
• Reaguje výtvarnými prostriedkami na zmyslové podnety.
• Uvádza príklady zdravej výživy.
• Pozná, rozlišuje, triedi a vyberá si zdravé potraviny.
• Ovláda rôzne techniky plazenia.
• Manipuluje s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať, gúľať, pohadzovať, odrážať, kopať, driblovať, balansovať).

Charakteristika: Skôr, ako zima začne, je v Brezne Ondrejský jarmok s prezentáciou tradičných remesiel a výrobkov. V zime sneží, mrzne a fúka studený vietor. Zima je biela, lebo všetko zapadne snehom, z ktorého sa stavajú snehuliaci. Dá sa lyžovať, sánkovať, korčuľovať aj hrať hokej. Voda v potoku, rieke a jazere sa premení na ľad. Studený vietor rozfúka vločky do metelice. Mráz maľuje kvety na okno. Tenký ľad v potoku a snehová lavína sú pre človeka nebezpečenstvom. Vonku je chladno, preto je potrebné teplo sa obuť a obliecť. Nosí sa vetrovka, šál, čiapka, rukavice a čižmy. Musíme si chrániť svoje zdravie. V zime sa treba starať o vtáky a lesné zvieratá. Ľudia im stavajú kŕmidlá, nosia potravu. Niektoré zvieratá v zime spia. Aj príroda oddychuje prikrytá pod snehovou perinou. Obdivujeme jej čaro a krásu. Čakajú nás aj dve veľké prekvapenia: Mikuláš s dobrotami a najkrajší sviatok roka – Vianoce. Je to čas pokoja. Snažíme sa byť láskaví a ohľaduplní k iným ľuďom, prostrediu aj zvieratám. Čaro Vianoc prináša obdobie čakania, ktoré sa volá advent, vianočný stromček s ozdobami a vône vosku, škorice, vanilky, či  kapusty. Koniec zimy prináša so sebou Fašiangy. Tie sú obdobím, ktoré je spojené so zábavou a veselosťou. Jeho súčasťou je aj karneval s maskami a kostýmami, kedy sa môžeme na chvíľu stať kýmkoľvek – chlapec šašom, dievča šašou. Typické fašiangové jedlá sú pampúchy, zabíjačkové špeciality, slanina a klobása. Pre svoje zdravie však rozlišujeme zdravé a nezdravé potraviny. Veselú náladu dotvárajú rôzne hudobné nástroje. Hoci je to čas zábavy a radosti, dávame pozor na nebezpečné veci, ktoré nie sú na hranie.

Časové trvanie: cca 7 týždňov

Témy: • Stará mama rozprávala (pranostiky a tradície od Martina, Ondrejský jarmok, tradičné remeslá) -  • Mikuláš (slávnosť s trhom,trdície, obdarúvanie sa) - • Zima, zima, detičky (znaky zimy, počasie, oblečenie, ochrana zdravia, nebezpečenstvo lavíny a ľadu) - • Vianočné čaro (tradície, ochrana prírody) - • Zvieratá a vtáky v tuhom mraze (starostlivosť o živočíchy, prikrmovanie) - • Zimné športy (lyžiarska príprava, športy v zime) - • Fašiangy - Turíce (tradície)

Vzdelávacie štandardy:

• Postupne spoznáva na konkrétnych textoch rozdiel medzi fiktívnymi a skutočnými príbehmi zo života. Vie ho primerane vysvetliť.
• Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význam jednoduchých slovných spojení.
• Vykonáva jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 (v spojitosti s manipuláciou s hračkami alebo inými predmetmi, číslami).
• Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje.
• Pokračuje (aj spätne) vo vytvorenej postupnosti predmetov alebo nakreslenej postupnosti obrázkov. Predmety môžu byť celkom odlišné alebo sa líšia iba farbou či veľkosťou.
• Vo zvolenom počítačovom programe vie kresliť, farebne vypĺňať uzavreté plochy, vyberať a umiestňovať obrázky.
• Rozlíši a pozná ročné obdobie.
• Vyjadruje zážitky, dojmy zo starostlivosti o prírodu a zobrazuje ich.
• Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka.
• Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí.
• Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania – topenie a tuhnutie.
• Vie, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život rôzne druhy potravy.

• Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy.

• Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok.

• Zapojí sa do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí, vrátane príležitostí na udržiavanie ľudových tradícií.

• Obdaruje druhých.

• Ocení dobré skutky.
• Vyjadrí rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami konkrétne zážitky z osláv sviatkov.
• Vhodne využíva a spracúva materiály.
• Jednoducho opíše postup zhotovenia vybraných výrobkov.
• Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov.
• Pozná a v hrách napodobňuje prácu a niektoré remeslá.
• Vyjadruje charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch.
• Zvláda jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam a riekankám.
• Pozná niektoré tradičné remeslá.
• Počúva detské hudobné skladby.

• Vyjadruje zážitky z počúvanej hudby verbálne, pohybom alebo inými umeleckými výrazovými prostriedkami.

• Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách.

• Uplatňuje spoluprácu v hudobno-pohybovej alebo hudobno-dramatickej hre vo dvojici.

• Tvorí na základe vizuálnej predlohy alebo bez predlohy kompozičné celky.

• Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie) a pomenuje ho.
• Vyjadruje piesne, riekanky a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky.
• Kreslí, maľuje, modeluje rôznymi technikami s použitím rôzneho materiálu.
• Používa rôzne kresliace nástroje.\
• Zaujme adekvátne postoje k pohybu a športovým aktivitám.
• Uvádza, prečo je pohyb dôležitý pre zdravie človeka.
• Opíše jednoduchú prevenciu prenesenia infekčného ochorenia (napr. nekýcham na druhého).
• Uvádza príklady zdravej a nezdravej výživy.
• Zaujíma pozitívne postoje k svojmu zdraviu i k zdraviu iných a vyjadruje ich prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.
• Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie.
• Privolá pomoc dospelého v krízových situáciách, v ktorých je ohrozené jeho zdravie, prípadne zdravie iných, (slovne, alebo s použitím alternatívnej a/alebo augmentatívnej komunikácie).
• Pohybuje sa okolo osi vlastného tela (obraty, kotúle).
• Ovláda jednoduché akrobatické zručnosti – stoj na jednej nohe, obrat okolo výškovej osi, kotúľ vpred a kolíska.
• Využíva na pohyb rôzne pomôcky – kĺzanie.
• Zvládne na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti.
• Pohybuje sa v rôznom prostredí (sneh, ľad, voda).
• Otužuje sa prostredníctvom snehu a slnka.
• Modifikuje pohyb v zmenených podmienkach alebo v problémových situáciách.
• Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod.

Charakteristika:  Po cestách chodia ľudia a autá, ktorí kvôli bezpečnosti dodržiavajú pravidlá: cez cestu sa prechádza po vyznačenom priechode, deti prechádzajú len v sprievode dospelých, nesmú sa na ceste zdržiavať ani hrať. Pre chodcov je určený chodník, po ktorom chodíme vždy vpravo. Na križovatkách sú semafory, iba farba zelená voľnú cestu znamená. Pri cestách stoja dopravné značky. Dopravné prostriedky rozdeľujeme podľa pohybu, účelu a zvláštnych výstražných znamení. Aj deti majú svoje dopravné prostriedky – bicykle, kolobežky a odrážadlá. Môžu ich však používať len tam, kde je to bezpečné. Na hlave musia mať prilbu, na tele chrániča a nesmie chýbať ani reflexné označenie, ktoré pri osvetlení svieti. Aby nevznikal nehoda, musíme sa vedieť dobre orientovať v priestore a vedieť, kde je vpravo, vľavo, vpredu, vzadu, pred, za aj medzi. Pri nehode treba volať pomoc na telefónnom čísle 112. Pomôžu nám záchranári, hasiči, lekár, aj zdravotná sestra. Pri cestovaní v hromadných dopravných prostriedkoch sa správame slušne a ohľaduplne, sedíme na svojom mieste. Pri cestovaní autom musíme byť pripútaní v autosedačke. Auto a autobus vedie šofér, loď jej kapitán, lietadlo riadi letecký pilot, vlak rušňovodič. O poriadok na cestách sa stará polícia.

Časové trvanie: cca 2 týždne

Témy:  • Bezpečnosť na ceste (dieťa - ako chodec, cyklista, cestujúci v doprave, spolujazdec; záchranné zložky, profesie; orientácia v priestore) - • Dopravné prostriedky (podľa miesta pohybu - voda, zem, vzduch; účel)

Vzdelávacie štandardy:

• Rozumie týmto pojmom a symbolom odobrať, pridať, oddeliť.
• V obore do 6 pomocou sluchu určí počet predmetov v skupine a vytvorí skupinu predmetov s určitým počtom.
• Určí (označí) objekt na základe popisu polohy pomocou slov a slovných spojení, ako sú hore, dole, nad, pod, pred, za, vpravo, vľavo, na, v, v rohu, v strede (priestoru, plochy). Pomocou týchto slov opíše polohy objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dá pokyn na umiestnenie predmetu na určené miesto, dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto.
• Využíva čiarový pohyb na spájanie bodov do obrazcov, kreslenie pôdorysov či identifikáciu cesty v obrazci (v bludisku, na jednoduchej mape).
• Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení.
• Opisuje jednoduché známe trasy na základe orientačných bodov.
• Pozná nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou.
• Pozná a dodržiava základné pravidlá správania účastníkov cestnej premávky týkajúce sa chodcov, cyklistov, kolobežkárov a korčuliarov.
• Dodržiava pravidlá cestnej premávky vzhľadom na bezpečnosť.
• Prechádza bezpečne cez cestu pod vedením starších osôb.
• Pozná a dodržiava základné pravidlá správania v úlohe cestujúceho v hromadnej doprave a v úlohe spolujazdca.

• Pozná rôzne druhy dopravných prostriedkov.

• Pozná, rozlíši, priradí a triedi dopravné prostriedky podľa miesta pohybu (zem, voda, vzduch).

• Pozná základné dopravné značky, riadi sa podľa nich.

• Pozná význam vybraných dopravných značiek.

Charakteristika: Celá príroda sa na jar prebúdza. Slnečné lúče sú čoraz teplejšie a zohrievajú ešte spiacu prírodu a zem. Začína rásť zelená tráva, rozkvitajú prvé jarné kvety. Zbierame prvosienky, podbeľ, púpavu aj fialky, pretože sú liečivé. Rastliny však treba dobre poznať, lebo práve na jar sú mnohé jedovaté a pre človeka nebezpečné, hoci sú veľmi krásne – snežienka, veternica, záružlie, šafran, konvalinka. Pučia stromy a kríky, všetko sa preberá k životu. Na dvore sa z príchodu jari tešia aj domáce zvieratá a privádzajú na svet svoje mláďatá. Vtáčky nás rozveseľujú svojim spevom, lastovičky a bociany sa vracajú z teplých krajín. Ľudia začínajú svoje prvé jarné práce v záhradách. Deti sa tešia na Veľkú noc, bude oblievačka a šibačka. Chlapci pletú korbáče z vŕbových prútov, dievčatá maľujú veľkonočné kraslice a chystajú si farebné stužky pre kúpačov. Radosť nám môže pokaziť požiar, ktorý často vidíme na lúkach, kedy ľudia vypaľujú suchú trávu. Je to nielen veľmi nebezpečné, ale aj zakázané. Oheň môže spôsobiť veľa škody.

Časové trvanie: cca 5 týždňov

Témy: • Príroda sa zobudila (znaky obdobia, počasie) - • Malí záhradníci (práce v záhradách, klíčenie semien, jarné kvety - liečivé a jedovaté) - • Zvieratá z farmy (domáce a hospodárske zvieratá,  úžitok) - • Mláďatá (vonkajšie znaky tiel, pohyb, potrava; tajomstvo ukryté vo vajíčku) - • Maľované vajíčko (Veľká noc - zvyky a tradície)

Vzdelávacie štandardy:

• V obore do 10 vytvorí skupinu predpísaných objektov s určeným počtom a zo skupiny predmetov oddelí skupinu s určitým počtom.
• Pridá ku skupine a odoberie zo skupiny skupinu s daným počtom.
• Rozhodne, či daný objekt má/nemá danú vlastnosť.
• Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka.
• Rozlíši podľa charakteristických znakov ročné obdobie – jar.
• Vyhľadá rastliny na obrázku, v prírode.
• Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše.
• Uvedie niektoré životné prejavy rastlín.
• Opíše podmienky zabezpečujúce klíčenie a rast rastliny.
• Poznáva význam starostlivosti o rastliny.
• Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše – domáce a hospodárske zvieratá.
• Poznáva, rozlišuje a určuje na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré domáce zvieratá.
• Poznáva úžitok niektorých domácich zvierat.
• Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov.
• Opíše spôsoby starostlivosti o niektoré živočíchy.
• Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov.
• Vie, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život rôzne druhy potravy.
• Rozoznáva mláďatá vybraných živočíšnych druhov a pomenováva ich.
• Zaujme pozitívne postoje k zvieracej ríši.
• Poznáva nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat.
• Uvedie príklad tradičnej regionálnej kultúry podľa miestnych podmienok.
• Zapojí sa do prípravy osláv sviatkov a spoločenských udalostí, vrátane príležitostí na udržiavanie ľudových tradícií.
• Vyjadrí rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami konkrétne zážitky z osláv sviatkov.
• Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých vybraných bežne používaných výrobkov.
• Aktívne počúva hudobné skladby pre deti, piesne a spev učiteľky.
• Vyjadruje piesne a hudobné skladby prostriedkami hudobnej dramatiky.
• Uplatňuje získané schopnosti v pohybovej improvizácii podľa hudby.
• Spája časti obrázkov lepením.
• Zobrazuje zvieraciu postavu.

• Dopĺňa (spresňuje) neurčitý tvar.

• Používa rôzne výtvarné techniky.
• Farbami vyjadruje pocity.
• Pokrýva celú plochu rozmanitými farbami.
• Maľuje podľa predstáv a na tému.
• Ovláda rôzne techniky preliezania.
• Napodobňuje pohyb na náradí - preliezanie.
• Manipuluje s náčiním – preskakovanie.
• Napodobňuje pohyb s náčiním – preskakovanie.
• Dodržiava pravidlá v pohybových hrách.

Charakteristika: V čase, keď ľudia nemali televíziu, ani elektriku, krátili si čas vymýšľaním rozprávok. Rozprávky ukrývajú mnohé zázračné veci, dobré i zlé rozprávkové bytosti i čarovné miesta. Vždy v nich víťazí dobro nad zlom. Rozprávky zapisujú do kníh spisovatelia, ilustrátori k nim primaľujú pestré obrázky. Knihy sa vytlačia v tlačiarni a predávajú v obchode, ktorý sa volá kníhkupectvo. Knihy sa dajú požičať v knižnici. Musí sa s nimi narábať opatrne, aby sa nezničili, pretože sú z papiera. Kniha má obal a strany, ktoré sú očíslované. Môže v nej byť nielen rozprávka, ale aj povesť, bájka alebo príbeh. V rozprávke bývajú často čarovné a vymyslené veci, vždy zvíťazí dobro nad zlom. V príbehoch zo skutočného života je všetko ozajstné. Encyklopédie sú knihy, z ktorých sa môžeme veľa naučiť. To, čo je zapísané písmenami, voláme text. Číta sa od nadpisu po riadkoch zľava doprava, zhora nadol. Okrem veľkých a malých písmen sú v ňom aj symboly – otáznik, výkričník, čiarka a bodka. Každý symbol niečo znamená. Niektoré rozprávky sú ukryté do básní, v ktorých sa slová rýmujú. Rozprávky aj príbehy sa hrajú v bábkovom divadle s rôznymi bábkami – maňušky, marionety, prstové bábky alebo ich hrajú herci. Mnohé dnes poznáme z televízora alebo z kina.

Časové trvanie: cca 4 týždne

Témy: • Kniha - priateľ človeka (funkcie písanej reči, knižné konvencie, koncep tlače, porozumenie čítaných textov) - • Za siedmimi horami alebo na jednom sídlisku (fikcia - skutočný príbeh, štruktúra rozprávok, bytosti a hrdinovia, dobro - zlo, poučenie) - • Rozprávka ukrytá v básni (poézia a rýmy; vyjadrenie obsahu cez kresbu, pohyb, dramatiku) - • Rozprávkový svet (rozprávka a príbeh v médiách - TV, PC, rádio, DVD; divadlo a opera, hodnotenie správania hrdinov)

Vzdelávacie štandardy:

• Rozhodne o pravdivosti (áno/nie, platí/neplatí) jednoduchých tvrdení.
• Pozná a dodržuje základné pravidlá vedenia dialógu.
• Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písaná reč dôležitá a uvedie jednoduché príklady.
• Odpovedá na otázky vyplývajúce z textu (napr. udalosti deja, faktov, informácií a i.).
• Odpovedá na konkrétne otázky týkajúce sa ľudových a autorských rozprávok a príbehov (zvážiť u detí so sklonom k vytváraniu verbálnych rutín).
• Reprodukuje stručne obsah prečítaného textu.
• Odpovedá na otázky nad rámec doslovného významu textu a dokáže predvídať dej, domýšľať (dedukovať) obsah, aplikovať informácie z textu v prenesených situáciách a pod.
• Uvažuje nad informáciami prezentovanými prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov.
• Počúva s porozumením detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy, faktografickú alebo encyklopedickú literatúra (zvážiť u detí so sklonom k vytváraniu verbálnych rutín).
• Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje vo výtvarných činnostiach.
• Obsahy a zážitky z čítania vyjadruje v dramatických a hudobno-pohybových činnostiach.
• Vníma bábkové divadlo a iné detské divadlo (činohru, spevohru).
• Vníma a vie primerane vysvetliť rozdiel medzi poéziou (básničkou) a prozaickými žánrami.
• Vie primerane vysvetliť rozdiel medzi fikciou a skutočnými príbehmi zo života.
• Zapamätá si a prednáša krátke literárne útvary − riekanky, hádanky, vyčítanky, krátke detské básne (zvážiť u detí so sklonom k vytváraniu verbálnych rutín).
• Predvída udalosti deja, zápletku, záver príbehu a opiera sa pri tom o poznanie štruktúry rozprávok, príbehov pre deti a bájok.
• Dokáže vysvetliť presný (symbolický) význam jednoduchých slovných spojení.
• Prejaví záujem o knihy, orientuje sa v knihách (zvážiť v prípade detí so sklonom k hyperlexii).
• Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh.
• Pri činnostiach s knihou porozumie a aktívne (v primeraných ekvivalentoch) používa výrazy ako autor, kniha, strana, spisovateľ.
• Používa knihu správnym spôsobom.

• „Číta“ kreslený príbeh a obrázkový seriál.

• Identifikuje niektoré písmená abecedy.

• Rozhodne či sa dve slová rýmujú.

• Identifikuje pozitívne ľudské vlastnosti.

• Hodnotí a rozlišuje pozitívne i negatívne charakterové vlastnosti ľudí na základe reálnych i fiktívnych situácií.

• Vyjadruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky alebo príbehu – pozitívne i negatívne.

• Rozlišuje dobré a zlé správanie.
• Odmieta nevhodné správanie.

• Pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti.

• Vyrobí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel.

• Identifikuje suroviny potrebné na prípravu niektorých bežne používaných výrobkov.
• Realizuje rytmický sprievod k riekankám.
• Opíše obsah kresby.
• Slovne opíše obraz, ilustráciu.
• Pozoruje umelecké diela.
• Reaguje výtvarnými prostriedkami na výtvarné dielo.
• Manipuluje s rôznymi predmetmi, náčiním (rukami, nohami, kolenami, hlavou, zdvíha, nosí, podáva, gúľa, pohadzuje, odráža, kope, dribluje, balansuje).

Charakteristika: Každý je súčasťou svojej rodiny. Najbližšia rodina - otec, mama, súrodenci a starí rodičia, vzdialenejšia rodina - ujovia, tety, bratranci, sesternice, strýkovia. Osobitné postavenie v rodine má mama, pretože privádza na svet dieťa a s láskou sa oň stará. Má veľa práce aj pri starostlivosti o domácnosť, preto jej treba pomáhať. Človek je najprv maličký a volajú ho bábätko. Dokáže dýchať, prijíma potravu, vylučuje nepotrebné zvyšky. Má telo - trup, krk, hlavu, ruky aj nohy. Pre jeho život sú veľmi dôležité orgány, ktoré sú chránené kostrou a svalmi – srdce, mozog, pľúca, oči, uši i črevá. Majú v tele svoju dôležitú funkciu. Keď trošku vyrastie, dokáže sa obratne pohybovať. O svoje telo sa treba dobre starať. Potrebuje zdravú výživu – potraviny, ktoré obsahujú minerály, vitamíny, vlákninu. Neprospievajú mu tuky, cukry a soli. Keď je človek chorý, necíti sa dobre a musí navštíviť lekára. Lekár je povolanie. Každý si nejaké vyberie, skôr ako je dospelý.

Časové trvanie: cca 5 týždňov

Témy: • V rodinnom kruhu (členovia rodiny, príbuzenské vzťahy, rodokmeň) - • Bábätko z maminho bruška (narodenie dieťatka, starostlivosť) - • Moje telo (časti tela a vnútorné orgány, funkcie, prejavy života, ľavá a prvá strana) - • Rastiem zdravo (stravovanie, zdravie - choroba, prevencia, handicapovaní ľudia) - • Čím budem, keď vyrastiem (profesie a ich pracovná náplň)

Vzdelávacie štandardy:

• V obore do 10 určí počítaním po jednej počet objektov v skupine.
• Vykonáva jednoduché operácie v číselnom rade od 1 do 10 (v spojitosti s manipuláciou s hračkami alebo inými predmetmi, číslami).
• Pomocou určovania počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde sa pridáva, odoberá, dáva spolu a rozdeľuje.
• Vytvorí dvojicu objektov na základe danej logickej súvislosti.
• Určí prostredníctvom jednotlivých zmyslov vnímania časti tela.
• Opíše ľudské telo v základných anatomických kategóriách.
• Opíše jednoduchým spôsobom základné fyziologické funkcie ľudského tela – dýchanie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímanie (slovne, alebo s použitím alternatívnej a/alebo augmentatívnej komunikácie).
• Vníma a určuje na základe vizualizácie, PC, video, IKT niektoré životne dôležité orgány (srdce, pľúca, mozog a iné).
• Rozlíši a pomenuje členov blízkej rodiny a identifikuje príbuzenské vzťahy v blízkej rodine.Vyjadrí rodinné väzby prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov.Vyjadrí vzťah (väzbu, pozíciu) k členom rodiny, vrátane novonarodeného člena rodiny.
• Vytvára si elementárnu predstavu o vývine a narodení dieťatka.
• Poznáva odlišnosti ľudí (zdravotne zvýhodnení, s kultúrnou rozmanitosťou).
• Zaujíma pozitívne a empatické postoje k chorým, osobám so zdravotným postihnutím, starým ľuďom, multikultúrnej a socioekonomickej rozmanitosti ľudstva.
• Delí sa o niečo, obdaruje niekoho a pomôže inému.

• Pozná na elementárnej úrovni svoje práva a splniteľné povinnosti.

• Vhodne používa náradie a nástroje pri príprave, úprave predmetu alebo materiálu.

• Má jednoduché užívateľské zručnosti predmetov dennej potreby v domácnosti a aj elementárnych pracovných nástrojov v dielni.
• Pozná, prípadne slovne opisuje a umelecky stvárňuje rozmanité ľudské činnosti.
• Pozná a v hrách napodobňuje prácu a niektoré remeslá.
• Chápe význam práce na základe rozmanitých pracovných činností.
• Pozná základnú pracovnú náplň vybraných profesií.
• Spieva piesne a riekanky.
• Používa v hrách riekanky, vyčítanky s rôznou tematikou (v prípade echolalických detí pozor na sklon k verbálnym stereotypiám).
• Aktívne počúva piesne.
• Kreslí ľudskú postavu.
• Prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov stvárňuje svoje telo.
• Aplikuje poznatky o svojom tele pri zobrazovaní a vytváraní ľudskej postavy (s uplatnením rôznych výtvarných techník).
• Rozlišuje a jednoduchým spôsobom opíše stav zdravia a stav choroby, (slovne, alebo s použitím alternatívnej a/alebo augmentatívnej komunikácie).
• Identifikuje typické znaky ochorenia a zdravia.
• Uvádza príklad zdravej a nezdravej výživy.
• Pozná, rozlišuje, triedi a vyberá si zdravé potraviny.
• Opíše jednoduchú prevenciu vzniku zubného kazu (čistím si zuby).
• Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné prvky na hudobný sprievod.
• Prejavuje v rôznych pohybových činnostiach vlastnú lateralitu.

   

Charakteristika: Les tvorí veľa stromov rastúcich blízko seba. Sú v ňom listnaté aj ihličnaté stromy, kríky, huby aj rôzne druhy rastlín. Svoj domov tu majú mnohé druhy vtákov aj lesné zvieratá. Hovoríme, že je to živá príroda. V lese nájdeme aj prírodu neživú – vodu, vzduch a pôdu. Pre človeka je les veľkým bohatstvom: zdroj dreva, rôznych plodov a liečivých rastlín. Les ukrýva aj mnohé tajomstvá – zvuky a tiene, ktoré nás občas strašia. Keď však tieto javy spoznáme, zistíme, že sa nemáme čoho báť. Aj les potrebuje, aby sa oň človek staral. Nevyhadzujeme odpadky, čistíme lesné studničky, nepoškodzujeme stromy a rastliny, nerušíme krikom obyvateľov lesa, nezakladáme oheň a v zime prikrmujeme zvieratá. O ochranu lesa a prírody sa stará aj horár.

Časové trvanie: cca 3 týždne

Témy: • Živá a neživá príroda (huby a rastliny - nebezpečenstvo, prírodné reálie; voda, vzduch, pôda) - • Tajomstvá lesa (prírodné javy a podmienky ich fungovania) - • Lesná zver (zvieratá a vtáky - pohyb, dýchanie, spôsob života, získavanie potravy)

Vzdelávacie štandardy:

• Bez zisťovania počtu manipuláciou rozdelí skupinu predmetov na 2 alebo 3 skupiny s rovnakým počtom.
• Prakticky uplatňuje návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať odpadky, netrhať rastliny, nerobiť hluk).
• Vyjadruje zážitky, dojmy zo starostlivosti o prírodu a zobrazuje ich.
• Poznáva význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody.
• Pozná, rozlišuje zložky živej a neživej prírody.
• Odlišuje živé od neživých súčastí prírody.
• Triedi reálie podľa rôznych identifikovaných znakov.
• Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše.

• Vníma, že huby sú jedlé a nejedlé.

• Uvedie potravinový a technický úžitok niektorých úžitkových rastlín a húb.

• Rozlišuje stromy a kríky a zdôvodniť ich odlišnosť.
• Poznáva, rozlišuje a určuje na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania lesné zvieratá a vtáky.
• Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše – lesná zver a vtáky.
• Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov (pohyb, dýchanie, starnutie a pod.).
• Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi v spôsobe ich pohybu.
• Vie, že rôzne druhy živočíchov vyžadujú pre svoj život rôzne druhy potravy.
• Rozpoznáva mláďatá vybraných živočíšnych druhov a pomenúva ich.
• Pozná, rozlíši zložky živej a neživej prírody.
• Uvedie príklady, kde sa v prírode nachádza voda.
• Pozná význam vody pre rastliny, živočíchov a človeka.

• Uvedie príklady javov, v ktorých je možné vnímať prítomnosť vzduchu.

• Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania  a skúmania – svetlo a tiene, teplo a horenie, zvuk, rozpúšťanie.

• Aktívne počúva zvuky prírody.

• Dodržuje pravidlá hudobno-pohybových hier.
• Skladá tvary a skladaním vytvorí novotvar (nové zobrazenie) a pomenuje ho.

• Spája časti obrázkov lepením.

• Zobrazuje zvieraciu postavu.

• Dodržiava pravidlá v pohybových hrách.

• Pohybuje sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými prekážkami.

   

   

Charakteristika: V lete je všetko prežiarené teplými lúčmi slnka. Na lúke kvitnú pestrofarebné kvety – iskerník, klinček, margarétka, zvonček, ale aj také, ktoré majú smiešne mená - kozobrada, kukučka, nevädza, čakanka. Pohybuje sa tu veľa druhov rôzneho hmyzu. V potokoch a ich okolí nastal veľký ruch – z vajíčok sa vyliahli žubrienky, z nich vyrastú žabky, pod kameňmi ožili po zime raky, aj ryby sú omnoho veselšie v teplej vode. Je potrebné starať sa o čistotu studničiek a potokov, pretože sú vzácnym zdrojom pitnej vody. Voda sa vyparuje a padá z oblohy späť na zem ako dážď. Ľudia sa ľahko obliekajú, opaľujú sa na slnku a kúpu na kúpaliskách. Mali by sa však chrániť pred priamym slnkom. Častejšie chodíme na túry do hôr, k vode. V lete môžeme plávať, bicyklovať sa, korčuľovať, hrať tenis, futbal.

Časové trvanie: cca 3 týždne

Témy: • Leto (znaky obdobia, počasie, oblečene, činnosti a športy) - • Lienka a jej kamaráti (niektoré druhy hmyzu, lúčne kvety regiónu) - • Život pri vode (živočíchy, rastliny pri vode, kolobeh vody a jej význam, ochrana životného prostredia)

Vzdelávacie štandardy:

• Uvažuje nad informáciami prezentovanými prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, porovnáva ich s vlastnou skúsenosťou a s tým, čo vie z iných zdrojov.
• Bez zisťovania počtu manipuláciou rozdelí skupinu predmetov na 2 alebo 3 skupiny s rovnakým počtom.
• Uvedomuje si zmeny v prírode počas roka.
• Identifikuje rôznorodosť rastlinnej ríše.
• Vyhľadá rastliny na obrázku, v prírode.
• Poznáva, rozlišuje a určuje na základe priameho alebo sprostredkovaného pozorovania niektoré živočíchy pri vode, hmyz.
• Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše – živočíchy pri vode, hmyz.
• Identifikuje niektoré životné prejavy živočíchov.
• Na základe pozorovania identifikuje rozdiely medzi živočíchmi v spôsobe ich pohybu.
• Identifikuje rôznorodosť spôsobu života živočíchov.
• Zaujíma pozitívne postoje k zvieracej ríši.
• Poznáva nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat.
• Uvedie príklady, kde všade sa v prírode nachádza voda.
• Pozná význam vody pre rastliny, živočíchy a človeka.
• Opíše vybrané prírodné javy a podmienky zmeny ich fungovania na základe vlastného pozorovania a skúmania – vyparovanie.
• Pozná ročné obdobie.
• Pracuje podľa jednoduchého kresleného postupu.
• Vhodne používa náradie a nástroje pri príprave, úprave premetu alebo materiálu.
• Má jednoduché užívateľské zručnosti predmetov dennej potreby.
• Využíva hudobné nástroje Orffovho inštrumentára na vyjadrenie charakteru nálady, piesne či skladby.
• Vyjadruje charakter piesne hrou na detských hudobných nástrojoch.
• Vyjadrí charakter piesní a hudby prirodzeným kultivovaným pohybom.

• Využíva tanečné prvky v jednoduchých choreografiách.

• Modeluje tvary z mäkkej modelovacej hmoty.

• Vyberie si z niekoľkých techník maľovania.

• Maľuje rôznymi technikami s použitím rôzneho materiálu.
• Reaguje výtvarnými prostriedkami na výtvarné dielo.
• Konkretizuje dôležité znaky pri umeleckých dielach.
• Identifikuje zdravie ohrozujúce situácie.
• Dodržiava zásady ochrany zdravia (s pomocou dospelých).
• Manipuluje s náčiní – hádzanie, chytanie, podávanie a odrážanie atď.
• Otužuje sa prostredníctvom vody a slnka.

   

Charakteristika: Prichádza koniec školského roka, všetci sa tešia na prázdniny. Najstaršie deti opustia materskú školu a budú z nich prváci. Veď už poznajú číslice, aj niekoľko písmeniek z abecedy, vedia ich skladať do slabík aj krátkych slov. S materskou školou sa rozlúčia na veľkej slávnosti, kde ich pani učiteľka pasuje za skutočných prvákov a zástupkyňa pre materskú školu im odovzdá osvedčenie.

Časové trvanie: cca 1 týždeň

Témy: • Tajomstvá písmen a číslic (symbolické sústavy - veľká tlačená abeceda, číslice; analýza a syntéza slov, orientácia v rovine)

Vzdelávacie štandardy:

• Na základe ilustrácie rozpráva vlastný jednoduchý príbeh.
• Používa knihu správnym spôsobom.
• Počúva s porozumením.
• Identifikuje niektoré písmená abecedy.
• Rozčlení zvolené slová na slabiky.
• Vyčlení začiatočnú hlásku slova.

• Zapamätá si a prednášať krátke literárne útvary.

• Pri kreslení a grafomotorických činnostiach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu tlaku na podložku.

• „Píše“ obrázkový list.
• Počíta od 1 do 10, prípadne ďalej.
• V obore od 1 do 10 pokračuje od náhodného čísla v numerickej postupnosti po číslo 10.
• Bez zisťovania počtu rozdelí (ak to ide) skupinu obrázkov na 2 skupiny s rovnakým počtom.
• Pomocou slov na orientáciu v priestore  a rovine opíše polohu  objektu, umiestni predmet podľa pokynov, dá pokyn na umiestnenie predmetu na určené miesto, dokreslí obrázok podľa pokynov, dá pokyn na dokreslenie obrázka na určené miesto.
• Na základe pokynov daných pomocou symbolov ↓, ←, →, ↑(alebo pomocou iných dohodnutých symbolov pre pohyb v štvorcovej sieti) sa dokáže pohybovať a plánovať (až do 4 krokov) pohyb v štvorcovej sieti.
• Riešiť interaktívne úlohy v detských edukačných programoch.
• Ovláda základy práce s digitálnymi technológiami, vie ovládať digitálne hry či používať digitálne animované programy určené pre danú vekovú skupinu a pod.
• Vytvorí jednoduchý výrobok a pomenuje jeho účel.
• Spieva piesne.
• Pohotovo reaguje na zmenu tempa hudobného sprievodu.
• Používa rôzne maliarske nástroje.
• Rytmicky správne využíva základné lokomočné pohyby a tanečné kroky na hudobný sprievod.

   

• Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami – deťmi i dospelými.
• Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii.
• Reaguje neslovne na otázky a pokyny.
• Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom.
• Počúva s porozumením.
• Aktívne a spontánne nadväzuje rečový kontakt s inými osobami – deťmi i dospelými.
• Reaguje na neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontakt, hlasnosť prejavu prispôsobuje situácii.
• Reaguje neslovne na otázky a pokyny.
• Používanie jazyka prispôsobuje sociálnym situáciám a vzťahom.
• Počúva s porozumením.
• Reaguje slovne na jednoduché otázky jednoslovnou, viacslovnou odpoveďou alebo jednoduchou frázou (alebo s použitím alternatívnej a/alebo augmentatívnej komunikácie).
• Komunikuje jednoduchými vetnými konštrukciami v slovenskom jazyku (alebo s použitím alternatívnej a/alebo augmentatívnej komunikácie).
• Formuluje gramaticky správne jednoduché rozvité vety a súvetia.
• Rozumie spisovnej podobe jazyka.
• Uplatňuje spisovnú podobu materinského jazyka.
• Uplatňuje schopnosť analyticko-syntetických hier a činností so slovami (len pokiaľ to nepodporuje echolalické a stereotypné verbálne prejavy dieťaťa).
• Počúva s porozumením detskú ľudovú a autorskú poéziu, rozprávky a príbehy, faktografickú alebo encyklopedickú literatúra.
• Odpovedá na konkrétne otázky týkajúce sa ľudových a autorských rozprávok a príbehov.
• Vlastnými slovami vysvetlí význam slov, ktoré pozná (napr. opisom, použitím synonymických výrazov, aj negatívnym vymedzením, teda použitím antoným a i.).
• Používa synonymá, antonymá a homonymá, vytvára rýmy.
• Zapamätá si a prednáša krátke literárne útvary − riekanky, hádanky, vyčítanky, krátke detské básne.
• Sprevádza spievanie piesne alebo recitáciu krátkeho literárneho útvaru rytmickým sprievodom.
• Využívať koordináciu zraku a ruky.
• Využíva koordináciu oboch rúk.
• Kreslí veľkými grafickými pohybmi.
• Kreslí uvoľnenou rukou, plynulo a smelo.
• Znázorňuje graficky motivovaný pohyb vychádzajúci z ramenného kĺbu.
• Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyb zápästia.
• Kreslí grafomotorické prvky vyžadujúce pohyby dlane a prstov.
• Pri kreslení a grafomotorických činnostiach sedí vzpriamene, vzdialenosť očí od podložky je primeraná.
• Pri kreslení a grafomotorických činnostiach drží ceruzku správnym spôsobom a vyvíja primeranú intenzitu na podložku.
• „Číta“ kreslený príbeh a obrázkový seriál, „píše“ obrázkový list.
• Vymenuje čísla od 1 do 10 tak, ako idú za sebou.
• Určí množstvo 0/nič, 1 a veľa.
• Priradí číslo (nie číslicu) k danému počtu predmetov od 1 do 10.
• Zostaví z puzzle, rozstrihaných obrázkov, paličiek alebo geometrických tvarov obrazce a útvary podľa predlohy alebo bez predlohy, alebo primeraných inštrukcií, resp. vizuálnych schém.
• Poskladá z primeraného množstva útvarov obrázok podľa predlohy, pokynov na danú tému.
• Zvládne na základe primeraných inštrukcií dospelého na elementárnej úrovni prácu s počítačom a IKT – pracuje s detskými edukačnými programami, - zvládne základy práce na interaktívnej tabuli.
• Vníma prírodu na základe určujúcich znakov.
• Hodnotí prírodné prostredie.
• Prakticky uplatňuje návyky starostlivosti o prírodu (nezahadzovať odpadky, hrabať lístie, atď.).
• Poznáva význam prírodného prostredia na základe pozorovania a zážitkov z prírody.
•  
• Pozná, opíše, rozlíši prírodné javy ovplyvnené počasím.
• Identifikuje prvky počasia a realizuje krátkodobé pozorovania zmien v počasí.
• Učí sa prispôsobovaniu vonkajším i vnútorným poveternostným podmienkam.
•  
• Volí vhodný pozdrav vzhľadom na aktuálnu situáciu.
• Používa pozdrav, prosbu, poďakovanie, ospravedlnenie vzhľadom na aktuálnu situáciu (slovne, alebo s použitím alternatívnej a/alebo augmentatívnej komunikácie).
• Uplatňuje a rešpektuje návyky kultúrneho správania a spoločenských pravidiel.
• Správa sa ohľaduplne k deťom i dospelým.
•  
• Rozhoduje sa pre určitú činnosť.
• Prijíma hru ako činnosť, ktorá je formou trávenia času.
• Chápe rôznorodosť hier.
• Postupne sa zapája do hry – vo dvojici, menšej skupine, väčšej skupine.
• Spolupracuje v skupinovej činnosti na základe osobných predpokladov.
• Začne, rozvíja a dokončí hru.
• Sústredí sa na činnosť na základe zapojenia vôľových vlastností.
• Plánuje, realizuje a hodnotí hru.
• Uplatňuje predstavivosť v hre.
• Dokončuje individuálnu alebo skupinovú činnosť.
• Reaguje spoločensky prijateľným spôsobom na aktuálne prejavy emócií – pozitívne i negatívne.
• Vyjadruje pocity − slovne alebo s použitím alternatívnej a/alebo augmentatívnej komunikácie.
• Rozlišuje pozitívne i negatívne emócie.
• Komunikuje prijateľným spôsobom o pozitívnych a negatívnych emóciách.
• Opíše aktuálne emócie.
• Uvedomuje si a uplatňuje svoje silné a slabé stránky a vlastné nápady so zreteľom na silné a slabé stránky iných detí v skupine.
• V dialógu vie vypočuť iných (deti i dospelých).
• Správa sa priateľsky k deťom i k dospelým.
• Požiada o pomoc, keď si to situácia vyžaduje a poďakuje za pomoc od druhých.
• Poskytne iným pomoc.
• Podelí sa o veci.
• Presadzuje sa v hre alebo v činnosti spoločensky prijateľným spôsobom.
• Prejavuje sebareguláciu v hrách a iných aktivitách – koná s ohľadom na seba a druhých.
• Popisuje konkrétnu situáciu (konflikt).
• Nenásilne rieši konflikt, dohodne sa na kompromise.
• Komunikuje otvorene.
• Prijíma v rozhovore s inými deťmi názorovú odlišnosť, prijateľným spôsobom obhajuje svoje vlastné názory.
• Odmieta kontakt s neznámymi dospelými osobami.
• Vyjadruje elementárne hodnotiace postoje k správaniu iných.
• Uvedomuje si na elementárnej úrovni dôsledky svojho správania.
• Zhotovuje výtvory zo skladačiek a stavebníc z rôzneho materiálu postupne od väčších dielcov až po drobné dieliky podľa predlohy/bez predlohy.
• Manipuluje s drobnými predmetmi a rôznymi materiálmi.
• Zachováva v pracovných a technických činnostiach návyky poriadku a čistoty (upratať po sebe, dávať si pozor na odev atď.).
• Hravo experimentuje s farbami, uplatňuje ich tvorivé variácie.
• Farbami vyjadruje pocity.
• Uplatňuje na základe vlastného pozorovania farebnú rozmanitosť vo výtvarných, pracovných i technických produktoch.
• Kontroluje pri pohybe svalové napätie a dýchanie.
• Má správne držanie tela v stoji a v sede.
• Zaujme rôzne postavenia podľa pokynov.
• Dodržiava zvolené pravidlá, spolupracuje, rešpektuje ostatných.
• Má osvojené základné hygienické návyky (použitie toalety a toaletného papiera, umývanie rúk po použití toalety, umývanie rúk pred jedlom a po zašpinení sa).
• Ovláda základné sebaobslužné činnosti (oblieka sa, obúva sa, umýva sa, čistí si zuby atď.).
• Udržiava poriadok vo svojom okolí.
• Ovláda základné návyky správneho stolovania (je s príborom, prestiera pre seba a prítomných rovesníkov, udržiava čistotu pri jedle atď.).
• Aktívne sa zúčastňuje na príprave stolovania (desiata, obed, olovrant), používa príbor a dodržiava čistotu pri stolovaní.
• Pozná názvy základných polôh, postojov a pohybov.
• Vykoná tieto základné polohy a postoje podľa pokynov: stoj, drep, kľak, sed, ľah.
• Zvládne turistickú prechádzku do blízkeho prírodného okolia.